Anti-mobbestrategi for Hanstholm Friskole (Revideret juni 2026)
Antimobbestrategien er vores fælles retningslinje for, hvordan vi forebygger og håndterer analog og digital mobning. Den beskriver, hvordan vi forstår mobning, hvordan vi forebygger og hvad vi gør, hvis vi oplever mobning på friskolen.
Hvordan forstår vi mobning?
Vi forstår mobning som et meget ødelæggende fænomen, både for individer og grupper, som kan opstå mellem mennesker der indgår i fællesskaber. Mobning er en dynamik som kan opstå, når der er utryghed i et fællesskab, hvor nogen kan komme til at være udøvere af mobning og andre være dem, som bliver udsat for mobning. Mobning kan både være analog og digital. Den analoge kan finde sted i undervisning, frikvarter og fritid. Den digitale mobning kan finde sted, når skolebørnene har fri og er i kontakt med hinanden via sociale medier og spil.
Hvordan forebygger vi mobning?
Vi forebygger mobning hver eneste dag, fordi vi arbejder bevidst med kvaliteten af børnefællesskaberne på friskolen. Både det store fællesskab og de mindre fællesskaber i klasserne og de kammeratskabsgrupper, som skolebørnene indgår i.
Børnene ved, at deres lærere og pædagoger altid gerne vil tale med dem om, hvordan de har det. De tager deres oplevelser og følelser alvorligt og vil altid gerne hjælpe, når det bøvler i relationerne.
Store-lille-venner
På Hanstholm Friskole arbejder vi med en store-lille-ven-ordning på tværs af årgange. Formålet er at styrke fællesskabet på hele skolen og skabe relationer mellem yngre og ældre elever.
Gennem fælles aktiviteter, leg og samarbejde oplever eleverne, at de er en del af et større fællesskab, hvor man passer på hinanden og hjælper hinanden. De ældre elever får mulighed for at tage ansvar og være gode rollemodeller, mens de yngre elever oplever tryghed og tilhørsforhold på tværs af klassetrin.
Ordningen bidrager til en skolekultur, hvor alle elever bliver set som en vigtig del af fællesskabet, og hvor risikoen for ensomhed, eksklusion og mobning mindskes.
Hvilke konkrete handlinger gør vi for at forebygge mobning?
- Lærere og pædagoger er meget opmærksomme på de enkelte børns trivsel. Klasselærerne har et særligt ansvar, men alle voksne interesserer sig for alle børn og bidrager til et miljø, hvor alle børn bliver mødt, set og hørt, hver dag
- Vi arbejder systematisk med at fremme trivsel og gode relationer mellem eleverne
- Vi laver undervisningsmiljøvurdering hvert 3. år
- Vi underviser hvert år alle årgange i digital dannelse
- Altid en voksen ude i elevpauserne, ud over den som har tilsyn, som har fokus på børnene trivsel og deltagelse i lege og spil
- De voksne reagerer altid, hvis de hører om eller oplever adfærd som kan være mobning
- Vi har en skolekultur som fremmer demokratisk dannelse. Børnene opfordres til at sige til, hvis de oplever at der sker noget, som ikke er ok
- Trivselstimer som en fast integreret del af skoleskemaet, hvor blandt andet arbejdet med klassens fælles rammer er en vigtig del af vores forebyggende indsats mod mobning.
Hvad gør vi, hvis vi oplever mobning?
Hvis der opstår mobning i en klasse, så har klasselærerne et særligt ansvar for at håndtere situationen. Det første klasselærerne gør er at undersøge, hvad det er, der er sket, og hvem der har været involveret i mobningen. Undersøgelsen foregår gennem nysgerrige samtaler med alle relevante parter. Klasselærerne vil lave skriftlige notater om de konkrete oplysninger, som de indsamler.
Derefter vil klasselærerne involvere de øvrige lærere og skolelederen, som i fællesskab vil lave en handleplan for, hvordan den konkrete situation skal håndteres og hvilke foranstaltninger, der skal iværksættes for at bringe mobningen til ophør.
Når handleplanen er lavet, vil klassens forældre og forældrene til de børn, som er direkte implicerede, blive kontaktet af klasselærerne, så de kan bidrage til samarbejdet.
Link til skabelon for handleplan: dcum skabelon handlingsplan mobning.pdf
Hvad er skolelederens ansvar?
Skolelederen har ansvar for, at vi har en antimobbestrategi, og for, at vi altid følger op og laver en handleplan, hvis der forekommer mobning. Skolelederen kan desuden bakke lærerne op og sparre om handleplanen. Hvis det er relevant kan skolelederen overtage håndteringen af mobningen.
Hvad er lærernes ansvar?
Lærerne har ansvar for at skabe trygge og inkluderende læringsfællesskaber, hvor alle elever oplever at høre til.
Lærerne skal være opmærksomme på elevernes trivsel, reagere på tegn på mobning og tage bekymringer alvorligt. De skal arbejde aktivt med klassens fællesskab, samarbejde med forældre og kolleger samt bidrage til, at eventuelle konflikter og mobbesituationer håndteres hurtigt og konstruktivt.
Hvad er forældrenes ansvar?
Forældrene har et medansvar for at understøtte et positivt og inkluderende fællesskab omkring klassen og friskolen.
Vi forventer, at forældrene taler respektfuldt om andre børn, familier og medarbejdere, og at de hjælper deres barn med at bidrage positivt til fællesskabet. Hvis forældre oplever eller får kendskab til mistrivsel eller mobning, opfordrer vi til, at de kontakter skolen, så vi sammen kan finde løsninger.
Hvad er elevernes ansvar?
Eleverne har ansvar for at bidrage til et trygt og respektfuldt fællesskab, hvor alle kan føle sig velkomne.
Vi forventer, at eleverne behandler hinanden ordentligt, siger fra over for uacceptabel adfærd og søger hjælp hos en voksen, hvis de oplever eller bliver opmærksomme på mobning eller mistrivsel.
Vi forventer, at eleverne gør deres bedste for at efterleve de fælles regler, aftaler og forventninger, som gælder for adfærd og fællesskab i klassen og på skolen. Dette gælder altid med udgangspunkt i den enkelte elevs alder, modenhed og individuelle forudsætninger.
Hvordan inddrages eleverne i arbejdet?
Eleverne inddrages løbende i arbejdet med trivsel og fællesskab gennem klassesamtaler, undervisning og fælles aktiviteter. Vi arbejder med fællesskab, respekt, ansvar og digital dannelse, og elevernes perspektiver er vigtige i arbejdet med at forebygge mobning.
På Hanstholm Friskole har vi trivsel fast på skoleskemaet, fordi trivsel er en vigtig forudsætning for læring og deltagelse i fællesskabet. Eleverne er med til at formulere klassens fælles aftaler for samvær og adfærd, så de oplever ejerskab og medansvar for et trygt og inkluderende fællesskab.
Hvordan inddrager vi forældrene?
Forældrene inddrages gennem forældremøder, skole-hjem-samtaler, nyhedsbreve og den løbende dialog mellem hjem og skole.
På de fælles forældremøder prioriterer vi desuden at sætte relevante temaer på dagsordenen, som kan styrke forældrenes viden og refleksioner om børn og unges trivsel. Det kan eksempelvis være emner som digital dannelse, sociale medier eller andre aktuelle problemstillinger, der har betydning for børnenes hverdag og relationer.
Når der opstår bekymringer om trivsel eller mobning, samarbejder vi tæt med de involverede forældre om at skabe løsninger. Vi ønsker et åbent og tillidsfuldt samarbejde, hvor både skole og hjem tager fælles ansvar for børnenes trivsel og fællesskaber.
Relevante links til materialer:
https://bornsvilkar.dk/mobning/
https://redbarnet.dk/foraeldre/mobning-paa-nettet/
Oplæg til forældremøder
Vi mener, at forældrene, sammen med friskolen, har et ansvar for både deres egne børn og for hinandens, fordi de indgår i friskolens fællesskab. Derfor vil vi gerne på forældremøder og i samtaler inspirere forældrene til, hvordan de kan være med til at styrke fællesskabet og dermed minimere risikoen for mobning.
Hvis du gerne vil klage over vores håndtering af mobning:
Hvis du ikke oplever at vi på friskolen gør nok for at hjælpe, hvis dit barn bliver mobbet, så håber vi, at du vil sige det til os, så vi i fællesskab, kan finde ud af, hvad vi skal gøre. Hvis du stadig ikke er tilfreds med vores indsats, så har du mulighed for at klage til:
Den Nationale Klageinstans mod Mobning | Undervisningsministeriet